miércoles, 22 de julio de 2015

PLAN DE EVALUACIÓN - EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I




CENTRO DE ESTUDIO Y CREACIÓN ARTÍSTICA: UNEARTE NUEVA ESPARTA           
LICENCIATUR A EN: ARTE   Mención: ________
TRAYECTO II LAPSO: 2015 –II                               FECHA: 29 de junio/ 20 dic. 2015                                 UINIDAD CURRICULAR:    EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I     CÓDIGO: EOE - I                           SECCIÓN:  01, 02  y 04.             
FACILITADOR: Zulay Castañeda H.
Sello Coordinación  Académica

UNI
  DAD

OBJETIVOS / COMPETENCIAS
PROCESOS / VALORES

ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN

 PONDERACIÓN  %

FECHA



1
Comprender el significado de una comunicación eficaz
Distinguir los elementos de una comunicación eficiente.
Se propone una práctica de comunicación oral y escrita como actividad de conocimiento que organiza los saberes, empleando con propiedad los elementos formales del habla y la escritura.
- Expresión oral asertiva.
- Escritura fluida y espontanea mediante el ejercicio “Cadáver exquisito”.

10%
30 jun.- 17 jul. 2015




2
Reconocer  el uso adecuado de la acentuación y el silabeo como componente básico significativo de la representación gráfica del texto oral en la escritura. Diptongos y triptongos Aplicar correctamente las reglas prácticas de ortografía.                                 Distinguir el uso correcto de los signos de puntuación.
La sílaba tónica,  clasificación de las palabras en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, según la sílaba tónica. 
Familiarizarse con el uso de los conectores gramaticales.
Se revisa el correcto uso de Normas APA.
- Revisión de ortografía.                     - Conectores gramaticales.                 - Ejercicios de acentuación y clasificación según la sílaba tónica.
- Fichas bibliográficas.
- Test de ortografía.




10%




20 jul. 31 jul. 2015



3
Escribir textos empleando:
1)     Descripción
2)     Narración
3)     Explicación.
Diferenciar estos géneros   discursivos.
Establece diferencias entre  una descripción, una narración y una explicación.
Describe, narra y explica su espacio ideal.

10%
14 sept.- 18 sept. 2015


4
Aplicación de técnicas para la discusión, la exposición, la disertación, la dramatización.
Articular con claridad y expresividad las palabras en el desarrollo del discurso.                              (Enunciación).                               
- Fortalecimiento del trabajo de investigación que se ha venido realizando. 
- Estimulación y desarrollo de su capacidad creadora, reflexiva, crítica y autocrítica.
Genera un diálogo en grupo (2 alumnos)  y lo escenifica.

15%

21 sept. – 02 oct. 2015



5
Revisar las Normas para la correcta comunicación oral haciendo énfasis en la articulación y pronunciación.                           Valorar la importancia de la oratoria como herramienta de generación, transmisión y preservación del conocimiento.
Empleo de las técnicas de oratoria ideales para hablar en público, se estimula la capacidad creadora y la motivación hacia el logro de un discurso personal, utiliza el lenguaje como vehículo para generar ideas, hace  énfasis en la correcta pronunciación de las palabras.
Videointrospección. Profundiza durante 10 minutos sobre un tema de su interés, aprende a improvisar. Presenta públicamente del video realizado y recibe feed–back del grupo,  ejercita la oratoria, vence el miedo escénico.

15%

05 oct. 06 nov. 2015


6
Proyectar su genuino sentido de identidad y pertenencia cultural demostrando un elevado uso del lenguaje.
Motivación de la investigación hacia temas relacionados con nuestra identidad nacional y rescate de tradiciones, así como otros temas de su interés.                          .
Presenta  un ensayo con un tema relacionado con nuestra identidad nacional y rescate de tradiciones u otros temas de su interés.                           

15 %

09 nov.- 27 nov. 2015.


7
Generar el hábito de la escritura.                          Desarrollar competencias léxico semánticas que le permiten producir textos adecuados gramatical y argumentativamente
Escribe un libro diario (libro-objeto), utiliza el lenguaje como vehículo para generar ideas, hace  énfasis en la correcta escritura de las palabras.
Presentación de un Libro-objeto. Exposición pública de los libro diario.

20%

30 nov. 11 dic. 2015


8

Evaluación de la participación en el proceso de discusión en clase, disposición para el trabajo, plasticidad, asistencia, puntualidad en la entrega.

5 %
 29 de junio/ 11 dic. 2015



lunes, 6 de julio de 2015

RETRATOS DE BURDEL





Él
Un amigo me pregunta
porqué en el dintel de un burdel
hay unos retratos finos
de mi amada en el ayer.


No supe que responderle
yo también desconocía
la vida que ella tenía
otros años de burdel.







Ella
Me pregunto sorprendida,
después de haber cavilado
el porqué de mi amado,
haberme hecho esa pregunta.

Mis retratos en ese burdel
yo también desconocía
no tengo respuesta hoy día
a tu pregunta de ayer.














sábado, 13 de junio de 2015

ESTÁS Y NO PADECES



ESTÁS Y NO PADECES

Con la mirada perdida
Dibujas tu sueño con los colores de ayer
Tus ojeras resaltan
Por tanto trasnocho, por tanto padecer.

Descansas y en tu sonrisa se advierte  
La satisfacción del placer
Te recuestas suavemente con los labios abiertos
Mientras tu mano acaricia tu sien.

Estás y no padeces,
Te encuentras con el ayer
Y renaces.

Meditas  y tu  pensamiento te hace regresar
a esas horas muertas
que solo tu puedes recordar.


viernes, 5 de junio de 2015

Clanes Wayuu, sus símbolos. MURAL



                                                                                             Mural realizado por Zulay Castañeda H.

CULTURA Y ETNIA WAYUU

Simbología de algunos Clanes Wayuu

La identidad de los Wayuu está relacionada con elementos sanguíneos y territoriales, su parentela uterina, su clan, su territorio o comunidad y su cementerio. Desde niños los wayuu saben de donde provienen, quienes son su familia extensa y cuál es el cementerio donde serán sepultados. Su sistema de parentesco es la base fundamental de la organización social donde "la carne y la sangre" determinados por los parientes uterinos, constituyen su principal grupo familiar. Por lo que la obligación de una persona con la madre y los parientes maternos de ella, son abismalmente superiores que con el padre y los parientes de este.

Algunos Clanes Wayuu y su significado

Aapüshana o Walepúshana: Los amigos de sangre unida/ Samuro: samüt

Epieyú: Los nativos de su propio hogar/ Cataneja: autaoropo

Siijuna: Los centinelas bravos de su tribu/ Avispas: ko`oi

Uriana: Los de ojos sigilosos/ Tigre, gato y conejo

Paüsayúu: Los celosos de su hogar/ Repelón

Juusayú: Los mansos de altivez bravía/ Culebra sabanera: kasiwanot

Jaya´aliyú: Los que siempre se ven listos/ Zorro, perro: apüche y erü

Pushaina: Los hirientes, los desangre ardiente/ Wakiros, ko´oi

Wuliana-  Ipuana : Los que viven sobre las piedras/ Halcón, karikare

Uraliyúu: Los de bravura emplumada/ Cascabel:ma´ala

Uliyuu: Los del sereno andar/ Oso hormiguero: walit

Epinayú: Los que golpean duro en los caminos/ Venado, rey de los gallinazos

Jirnúu o Jinúu: Los de cola espesa/ Zorro

Woluwoouliyúu:  Los de color blancuzco/ Perdiz

Waliliyúu o Wouliyúu: Los de los pies ligeros/ Aves crepusculares

Ulewana :Los mansos rastreadores / Lagarto


sábado, 23 de mayo de 2015

OSWALDO VIGAS, Valencia, 4 de agosto de 1926 - Caracas, 22 de abril de 2014.




Personajes y pajaro/ GALERIA GALERIA RGR ART

“Cada día estoy más convencido de que la adquisición más importante en el arte contemporáneo es el habernos abierto el camino hacia el pasado arcaico. Cuando uno se mete en una de esas grutas de la prehistoria, pasarle las manos a las paredes hace revivir esos momentos grabados en la roca. Nos remontamos a miles de años atrás, y eso es presente, no pasado. Cada gesto pictórico es una repetición de un acto arcaico, y eso es anterior al lenguaje hablado. La mano sabe más que la razón." (O. V.)



La Galería de Arte Nacional exhibe un dibujo inconcluso que el maestro venezolano pintó tres días antes de morir.

La última obra de Oswaldo Vigas


Oswaldo Vigas



Uno de los artistas plásticos venezolanos más reconocidos en el país y en el exterior, realiza en su obra una síntesis original entre las raíces culturales del continente latinoamericano y las corrientes plásticas más actuales de la modernidad. Merecedor, entre otros muchos galardones, del Premio Nacional de Artes Plásticas de Venezuela, Premio John Boulton y Premio Arturo Michelena en dos oportunidades, ha recibido también el reconocimiento de la Gulf Caribbean Art Exhibition del Museo de Houston, Texas, y el Gran Premio de Arte Contemporáneo de Monte Carlo. Ha sido honrado con las Órdenes Francisco de Miranda y Andrés Bello de su país; la Universidad de Los Andes le confirió el título de Doctor Honoris Causa y la Unión Latina el Premio de la Latinidad. En Francia, es Comendador de las Artes y las Letras y fue honrado con la Médaille Vermeil de la Ville de Paris. Cuatro retrospectivas muy completas de su obra han sido organizadas: 1993, Museo La Monnaie de Paris, Francia; 2000, Museo de Arte Contemporáneo Sofía Imber de Caracas; 2005, Museo Jean Lurçat de la Tapicería contemporánea, Angers, Francia; 2011, Centro de Arte Villa Tamaris, La Seyne-sur-mer, Francia. Ha realizado más de 100 exposiciones individuales en países de América Latina, Europa, Estados Unidos y Japón. Ha participado en importantes muestras colectivas en el mundo entero -las Bienales de Venecia y Sao Paulo en particular, su obra está representada en numerosos museos, instituciones y colecciones privadas en todo el mundo. Falleció recientemente en Caracas, el 22 de abril de 2014.

miércoles, 6 de mayo de 2015

EL MEMORANDO


El memorando (del latín memorando: algo que debe tenerse en la memoria) es para la Real Academia una comunicación que se usa en la diplomacia, menos solemne que la memoria y la nota, generalmente con firma opcional, en la cual se reseñan los hechos, razones y circunstancias que han de tenerse presentes ante la consideración de un asunto importante o grave.

Características
  • Es un documento interdepartamental/ informal (no tiene ni saludo ni despedida).
  • Puede estar dirigido a una o más personas.
  • Debe ceñirse a los avisos e información general que no tengan carácter permanente.

Tipos de Memorando
En  la  práctica podemos distinguir, tanto  en  lo que  atañe a  la forma, como a contenido y extensión, dos clases de memorandos:
 
  a- Memorando breve
  b- Memorando extenso

 a- Memorando breve
Consiste en un escrito o mensaje de poca extensión, destinado a transmitir información entre personas de una misma empresa y con un fin específico. Por tratarse de una comunicación interna, es decir, que va a circular “en casa”, se prefiere el menor número de elementos así como el más funcional y práctico formato. Su redacción suele hacerse en impresos que cada empresa u organismo poseen con su propio membrete.

b- Memorando extenso
Es aquél de contenido más largo, muy usado en la actualidad con el nombre familiar de “Memo”, que responde más a las características de los que se utilizan en los medios diplomáticos, conforme a la definición de la Real Academia.

Este medio de comunicación interna, tan frecuente hoy día, se usa en la empresas u organismos generalmente cuando un jefe de departamento, división o sección tiene que dirigirse a sus subalternos para darles instrucciones, informes y decisiones; anunciarles nuevas prácticas y normas en los trabajos y procedimientos, nombramientos, reuniones y todo cuanto sea de interés para la organización de que se trate.

Formato
En dicha hoja aparecen  líneas y espacios para  completar

PARA: Rellenar con el nombre del destinatario. Sección, división o departamento al que pertenece

DE: Rellenar con el nombre de quien lo remite. Sección, división o departamento al que pertenece.

FECHA: Puede usarse en forma abreviada.

ASUNTO: Rellenar el texto de la comunicación o mensaje.

FIRMA: Rellenar con la firma de quien lo remite.

                                                                    
Modelo de Memorando


Cualidades de un memorando

Cualidades indispensables para que el mensaje corra por los canales adecuados y llegue con toda nitidez al receptor, ya que su éxito dependerá del grado de aceptación que encuentre en el destinatario. (Fernández de la Torriente, G. 1979).
        
         -     Claridad
         -    Brevedad
         -    Integridad
         -    Cohesión
         -    Precisión
         -    Armonía 

Recomendaciones generales 

Se recomienda evitar:
  • Expresarse en primera persona del singular.
  • Usar expresiones que den lugar a interpretaciones erróneas.
  • Abusar del tiempo del destinatario.
  • Elaborar ideas obvias.
  • Incluir algo que no venga al caso.
  • Presentar cosas poco conocidas sin una adecuada explicación.
  • Adornar el mensaje con palabras o frases metafóricas.
  • Usar y abusar de la construcción negativa.
  • Emplear rodeos y redundancias.
  • Acumular oraciones difusas.
  • Ser oscuro en las expresiones.
  • Herir sensibilidad del receptor.
  • Firmar antes de releer el escrito.

Estilo
—  Usa una letra con tamaño de 12 puntos, así será fácil de leer. Times New Roman, Arial y Courier son los estilos estándar; Bookman y Palatino son aceptables también, aunque menos utilizadas.

—  Evita otras como Comic Sans MS,  estas se utilizan en trabajos menos formales.

—  Recuerda siempre marginar tus documentos.

Fuente                                       

Vásquez, M. y L. Carrera (2007). Herramientas para un aprendizaje eficaz. Caracas: Panapo.

domingo, 19 de abril de 2015

Usos del lenguaje, propuesta básica de enseñanza-aprendizaje

CENTRO DE ESTUDIO Y CREACIÓN ARTÍSTICA:  NUEVA ESPARTA   
LICENCIATURA EN:  Arte  MENCIÓN: Artes Plásticas- MúsicaDanza- Teatro- Educación Artes.    TRAYECTO: INICIAL       
LAPSO: 2014 - II          FECHA: 02 marzo /28 mayo de 2015
UNIDAD CURRICULAR: LENGUAJE Y COMPRENSIÓN DE LA LECTURA       
CÓDIGO: LECO – T10

SECCIÓN: 01 – 02- 05           FACILITADOR: Zulay Castañeda H.

                                                          PLAN DE EVALUACIÓN

MO
DU
LO
OBJETIVOS / COMPETENCIAS

ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
1

Comprender la importancia del desarrollo funcional del lenguaje como instrumento para el pensamiento, la comunicación y el aprendizaje.
Lectura pública de textos  relacionados con las diferentes disciplinas artísticas.
Lectura de textos por parte del alumno.

Evaluación cualitativa por parte del profesor.
2
Manejar los aspectos fundamentales para una efectiva comunicación oral.
Reflexión en torno a cómo se vincula el lenguaje oral en la comprensión de los procesos sociales y creaciones artísticas y literarias.
Ejercicios de  expresión oral para una comunicación efectiva.
3
Establecer diferencias entre la expresión oral y la escrita.
Profundización en el estudio diferencial y comparativo del lenguaje oral y escrito.
Reflexión y comprensión  lectora de textos.

4
Reconocer el uso adecuado de la acentuación y el silabeo como componente significativo de la representación gráfica del texto   oral en la escritura.
Venciendo  el miedo a la crítica. Ejercicio reflexivo por parte del estudiante. Lectura pública del ejercicio realizado y corregido cualitativamente por el profesor.
Vencer el miedo de enfrentarse a la crítica leyendo públicamente  su expresión escrita.
3

Desarrollar  las competencias léxico-semánticas necesarias que les permitan producir textos adecuados gramatical y argumentativamente.
Escribir un texto reflexivo, con lenguaje coherente, empleando  normas gramaticales   adecuadas, haciendo énfasis en la acentuación correcta y uso adecuado de mayúsculas.
Revisión de texto escrito.
Coevaluación.


5
Profundizar en uso de un  vocabulario técnico especiali-         zado, acorde con un estudiante de Arte y sus necesidades de expresión.
Realiza ejercicios de lectura de textos relacionados con expresiones artísticas, se  familiariza con la nueva terminología.

Ejercicios de lectura en clase, coevaluado por el grupo.


6
Desarrollar el hábito de usar diccionarios.
Se familiariza con el uso y manejo  de diccionarios
Elaboración de un glosario acorde con sus necesidades expresivas.

7
Conocer el uso adecuado de los conectores gramaticales, suprimir uso de muletillas. Revisar el uso correcto del verbo Haber. Uso adecuado del “que”. Gerundios.
Elabora párrafos tomando en cuenta el uso correcto de las reglas gramaticales.
Correcta elaboración de un ensayo. Normas APA.
Presentación de un ensayo.                   Evaluación: Asistencia, Puntualidad, Participación, Disposición al trabajo, Cooperación.