TRABAJO DE ASCENSO 2015-I

PLAN DE EVALUACIÓN - EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

CENTRO DE ESTUDIO Y CREACIÓN ARTÍSTICA:NUEVA ESPARTA LICENCIATURA EN: Arte   MENCIÓN: Danza- Teatro- TRAYECTO I  LAPSO: 2015 – I         FECHA: 19 de enero/ 29 mayo 2015             UNIDAD CURRICULAR:     EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA       CÓDIGO: EOEI - MU2 SECCIÓN: 01 – 02                 FACILITADOR: Zulay Castañeda H. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL  DE LAS ARTES

Sello Coordinación Académica

UNI DAD	OBJETIVOS / COMPETENCIAS PROCESOS / VALORES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN	PONDE- RACIÓN %	FECHA
1	Comprender el significado de una comunicación eficaz Distinguir los elementos de una comunicación eficiente.	Proponer a los estudiantes una práctica de escritura como actividad de conocimiento que organiza los saberes sobre la escritura y sobre el mundo, empleando con propiedad los elementos formales de la escritura.	Expresión oral asertiva. Escritura fluida y espontanea por parte del alumno mediante ejercicio de “Cadáver exquisito”.	10%	19 – 30 enero 2015
2	Reconocer  el uso adecuado de la acentuación y el silabeo como componente básico significativo de la representación gráfica del texto oral en la escritura. Diptongos y triptongos.	La sílaba tónica,  clasificación de las palabras en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, según la sílaba tónica	Ejercicio de acentuación y clasificación según la sílaba tónica.	10%	2   al 13 febrero 2015
3	Aplicar correctamente las reglas prácticas de ortografía. Distinguir el uso correcto de los signos de puntuación.	Familiarizarse con el uso de los conectores gramaticales.	Test de ortografía.	10%	16 al  27 febrero 2015
4	Escribir textos empleando: 1)     Descriptiva 2)     Narrativa 3)     Análisis. Enfrentar a los estudiantes a diferenciar estos géneros    discursivos.	Aprender a diferenciar una descripción de una narración y un análisis	Describir, narrar, y analizar un suceso real o ficticio.	15%	02– 20 marzo 2015
5	Aplicación de técnicas para la discusión, la exposición, la disertación, la dramatización. Articular con claridad y expresividad las palabras en el desarrollo del discurso. (Enunciación).	Fortalecimiento del trabajo de investigación que se ha venido realizando.  Estimulación y desarrollo de su capacidad creadora, reflexiva, crítica y autocrítica.	Generar un diálogo en grupo (2 alumnos)  y hacer una presentación dramática.	15%	23 marzo al 10 abril 2015
6	Revisar las Normas para la correcta comunicación oral haciendo énfasis en la articulación y pronunciación. Valorar la importancia de la oratoria como herramienta de generación, transmisión y preservación del conocimiento.	Empleo de las técnicas de oratoria ideales para hablar en público estimulando así la capacidad creadora del alumno  y la motivación hacia el logro de un discurso personal utilizando el lenguaje como vehículo para generar ideas. Se hará énfasis en la correcta pronunciación de las palabras.	Grabar  video con una cámara hablando durante 10 minutos sobre un tema de su agrado, aprender a improvisar. Presentación pública del video realizado para recibir feed–back del grupo,  ejercitar la oratoria, vencer el miedo escénico.	15%	13 abril al 30 abril 2015
7	Proyectar su genuino sentido de identidad y pertenencia cultural demostrando un elevado uso del lenguaje.	Motivación de la investigación hacia temas relacionados con nuestra identidad nacional y rescate de tradiciones.                           Desarrollar competencias léxico semánticas que le permitan producir textos adecuados gramatical y argumentativamente.	Presentación de  un ensayo con un tema relacionado con nuestra identidad nacional y rescate de tradiciones.	15 %	04 mayo al 29 mayo 2015.
8	Evaluación de la participación en el proceso de discusión en clase, disposición  trabajo, asistencia, puntualidad en la entrega.			10%	19 enero al 29 mayo

DIPTONGOS E HIATOS

Breves consideraciones acerca de  Diptongos e hiatos

(¿Hay o no hay diptongo en esa frase?)

            Recordando:

           Vocales abiertas o fuertes: a-e –o

            Vocales cerradas o débiles: i- u

  

Diptongo: es la unión de dos vocales  que se pronuncian en una sola sílaba; ejemplo: A-bue-lo,  ciu-   dad.

• ¿Cuándo tenemos un diptongo?

–        Cuando se une una vocal abierta con una cerrada; ejemplos:

Ai:  Aire, baile, maizal.

Au: causa, auto, jaula.

Ei: peinar, reino, pleito.

Eu: feudal, deuda, neutro.

Oi: Moisés, heroico.

Ou: boutique, boulevard.

–        Cuando se une una vocal cerrada con una abierta; ejemplos:

ia: lluvia, cien-cia, gracia.

ie: pie, bien, piel.

io: vio, estudió, biólogo.

ua: cual, agua, Juan.

ue: fue, juez, pues, pueblo.

uo: cuota, residuo, mutuo.

Cuando se unen dos  vocales cerradas; ejemplos:

iu: viudo, ciudad, triunfo.

ui: fui, buitre,  ruina, cuidado.

• –        No hay diptongo cuando se presentan dos vocales abiertas (a-e –o) ya que se separan en dos silabas. Ej.  A-bu-che-o,   be-su-que-o,    car-te-ar,    áu-re-a.

• –        No hay diptongo cuando se presentan dos vocales cerradas iguales pero que forman sílabas separadas, son escasas, Ej. Fri-í- si-mo,  ti-í-to

• –        No hay diptongo cuando la vocal cerrada es  tónica, es decir que tienen tilde. Ej. Caída Ca-í-da.

–        La letra Y forma diptongo al final de la palabra, porque adquiere sonido de la vocal i. Ej.  Rey, voy, hoy, ley, estoy.

RECUERDA

–        Una vocal abierta  (a, e, o) y una cerrada (i, u)  no se separan a menos que la vocal cerrada tenga tilde. Día/ Dí-a.

–        Dos vocales abiertas se tienen que separar. Ej. Mareo/ma- re- o; fea/fe-a ; Toalla/ To- a -lla; A- é- reo.

• ¿Cuándo tenemos un hiato?

–        Cuando encontramos dos vocales juntas en una misma palabra pero pertenecen a sílabas diferentes. Ortografí- a.

–        Cuando encontramos dos vocales abiertas, se debe formar hiato: Po- e- ta.

–        Cuando la tilde está en la  vocal débil: ca-í-da,  pú-a,  dí- a.

–        La tilde es indicativo de hiato.

Profesora Zulay Castañeda.  EOE- I/ UNEARTE- NE. 

Hiato y Diptongo

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA PARA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I. (EOE-I).

BARTHES R. (1974). El proceso de la escritura, Buenos Aires.

CADENAS, R. (1989). En torno al lenguaje, Caracas: Universidad Central de Venezuela.

CADIERNO, D. (1995).  La comunicación. Anotaciones sobre la expresión oral y escrita. Mérida: Universidad de los Andes.

CALDÉN. (1974). Escribir... ¿Por qué? ¿Para quién?, Caracas: Monte Ávila.

_______  (1984). El placer del texto y Lección inaugural, México: Siglko0 XXI.

CALDERA, R. T. (1992). De la lectura. Del arte de escribir, Valencia: Vadell Hnos.

CASSANY, D. (1997). Cómo se aprende a escribir, Barcelona: Raidos.

HUMBOLDT, W. (1991). Escritos sobre el lenguaje, Barcelona: Península.

ONG, W. (1987). Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra, México: Fondo de Cultura Económica.